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益盟长青学院岗位经验内化 华师版权项目-岗位经验内化
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产品描述

Q23:项目实际能产生的成果有哪些?
有课:标准课件包-每个项目可产出30+门关键业务课件,标准为V2.0版本标准课件包,含:标准《课程定位表》《课程结构图》《PPT演示文稿》《培训师手册》《学员手册》《行动改善手册》等
能讲:合格培训师-每个项目可产出30+名合格的内部兼职培训师,评价标准包括:标准1:对开发成果的完整陈述2:对课程内容的演绎-状态调整
成果2:合格培训师-每个项目可产出30+名合格的内部兼职培训师,评价标准包括:
标准1:对开发成果的完整陈述
- 清晰陈述课程背景与学员对象
- 清晰陈述教学目标
- 清晰陈述课程结构、
- 展示PPT整体框架
- 说出每一页PPT的教学方式
- 总结课程成果对公司的价值
标准2:对课程内容的演绎
- 状态调整,包括紧张的缓解、开场的导入
- 生动表达,包括表达逻辑性、表达感染力
- 仪态运用,包括形象的展现、肢体的运用、声音的转换、表情的演绎
- 现场掌控,包括工具的使用、氛围的营造、异常的处理、结尾的设计
益盟长青学院岗位经验内化
Q15:会因为学员的课程本身时长(内容的多少)来区分美化费用么?
不会,统一按照一门课1000元收费。
Q28:这个项目在哪些地区哪些企业已经执行过?是否产生返聘?多少?
这个项目已在全国各地铺开,覆盖的行业包含但不限于生产制造、化工能源、互联网IT、通信行业、水利电力、房产建筑、服务业、银行、烟草、教育等。服务过的企业包括中国烟草、中国联通、中国石化、中国中车、东风集团等。返聘颇多,比如东风集团持续返聘4年,目前完成19期,并持续返聘中… …
 二个核心:
1.有课(每期项目可产出20+以上的企业内部课程成果)
2.能讲(每期项目可培养30+以上的合格内训师)
华师经纪全国招募,万里寻师,让好的老师更好,让培训需求对接更加精准便捷!
商业讲师班是:
因梦而生,为爱前行,一支话筒撬动世界!
华师经纪为地打造和培养签约讲师,缩短老师在商业化、市场化、化的道路,特开设《BTC-商业讲师班》,实现更多
老师的商业梦想。
《商业讲师班》已举办25期,700余位讲师参训,350位讲师已经成功推向市场,60%以上讲师已成为中流砥柱,80%的讲师课
量在12天以上,行业影响力遥遥良好,在讲师圈的影响力一骑绝尘,成为业界公认的商业讲师黄埔军校。
《商业讲师班》不同于业界流行的口才训练,不同于常规的公开课,不同于常见的TTT/PTT班;《商业讲师班》从“商业”角度
入手,以“价值”为主,从“信、讲、定、简、练、技、模”七个方面提升讲师内涵,帮助老师重新定位,启迪商业思维,提升商业
课程演绎,规划职业生涯。课程中互评互学,让讲师结伴而行,让好的讲师更好!
华师经纪为打造中国讲师经纪及咨询培训产品供应领域的,每年全国巡回近30场讲师招募会,走过北京、上海、广州、杭
州、南京、武汉、长沙、青岛、成都、西安等多个地方。从人格魅力、职业形象、专业内容、舞台呈现、PPT设计与制作、知识萃取与建
模、课程开发能力等多个维度来综合评估引进。一直以市场需求为导向,以严格专业为准则,七年来面见讲师达20000位以上,签约少见
合作讲师350多位,月排课量高达3000多天。
采购供应链、宏观经济、股权激励、思维技术、金融、银行、营销、销售、互联网营销、阿米巴、领导力、国学……
携手华师,共创未来!
推荐也是一种付出,欢迎您与您身边的讲师朋友同行!
白瑛老师 《岗位经验内化》联合研发导师
岗位经验内化项目系列版权课程授权导师
创新思维体系标准教程授权导师
曾任:中国移动集团级培训师
曾任:中国移动管理学院综合管理教研组副组长
资历认证:企业绩效改进师、国家一级企业人力资源管理师
国家二级心理咨询师、美国培训与发展协会(ASTD)会员。
实战经验:03年加入中国移动参与全省内训师培养
04年开始主导多个通信、银行内训师打造咨询项目。
内训场次达1200多场,公开课每年达30多场,受训学员超10万人

参与部分咨询项目介绍:
汽车行业:
东风乘用车有限公司岗位经验内化——核心工种岗位技能课程开发 2018.03-2018.04
担任项目导师,辅导东风乘用车核心工种岗位技能课程开发,期项目成功结束,开发专业技术课程37门,培养内部讲师35位。
东风特种商用车有限公司岗位经验内化——核心工种岗位技能课程开发 2017.07-2017.09
担任项目导师,辅导东风特种商用车的38个核心工种岗位技能课程开发,连续两期项目帮助东风开发专业技术课程65门,培养内部讲师62位。
银行系统:
中国建设银行江苏分行四岗位服务营销规范梳理项目 2012.4-2012.12
担任外部咨询顾问,对建行一代转型和二代转型的四个重点岗位,高柜柜员(初级和)、五岗位一角色的大堂经理、个人业务顾问、个人客户经理的服务流程和岗位职责规范进行标准化梳理,协助在江苏建行进行试点推广。该项目目的在于对四个关键岗位进行清分,使客户获得一致性的客户体验。
通信系统:
中国移动学习支撑系统建设项目 2011.3-2011.9
担任项目核心成员,完成了系统功能需求分析、挖掘和整理,当前正在参与员工学习与分享门户系统建设工作,该项目目的在于推动组织培训工作由培训向学习转型。
中国移动学习与绩效专业人士能力建模及提升项目 2010.9-2012.1
担任项目组副组长,参与学习与绩效专业人士能力模型构建,并基于该模型设计、实施、评估培训项目,在组织内部培养学习与绩效专业人士。该项目基于ASTD的WLP模型进行深入研究和实践,目的在于推动培训工作由培训向学习转型。
河南移动培训教学教研体系建设项目 2010.3-2012.1
担任项目经理,负责整体教学教研体系设计规划、组织实施、监督跟进等工作。该项目通过对课程及内训师体系进行梳理和再规划,再造课程、讲师评审与认证等流程和体系,配合公司战略转型构建新的教学教研系统。
郑州移动员工压力疏导与缓解项目 2009.6-2010.1
担任项目核心成员,负责项目调研、课程开发、讲授、评估等工作,并制作了《快乐工作》杂志。该项目通过对员工个体及组织体系的全面调研,寻找员工压力疏导与缓解的根本解。终,设计并开发了系列减压课程,经实施与跟进,效果良好。
郑州移动客户经理销售、服务、管理技能提升项目 2004.10-2005.11
担任项目核心成员,参与项目调研与分析,负责《一线管理者培训、激励与辅导》课程的设计、开发、讲授、评估工作。该项目通过对营销人员进行详细调研,确定培训需求,根据需求有针对性地开发课程,实施培训与跟进。

授课风格:
课程侧重于实战,通过有效的互动、引导,激发学员的参与度。使学员在培训结束时大程度的达成培训目的,提升企业培训投资回报。课程按照2/7/1原理以实战为主;培训与教练技术的融合。重点关注培训前、中、后三阶段配合,训前包括专属课前调查问卷、本课程预习材料;训后有行动计划及相关评估方案;大程度的保障学习效果的达成。



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